職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)是直接為適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，對要求就業(yè)和在職勞動者以培養(yǎng)和提高素質(zhì)及職業(yè)能力為目的的教育和訓(xùn)練活動。我國人口基數(shù)大，社會發(fā)展速度快，就業(yè)單位對人才的要求越來越高，使得職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)行業(yè)的規(guī)模不斷擴大。

從目前的現(xiàn)狀來看，我國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)行業(yè)呈現(xiàn)出：學(xué)歷越高的對職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的認知度越高、培訓(xùn)需求多樣化、培訓(xùn)需求快速增長等特征。

學(xué)歷與職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)認知度成正比

職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的種類包括技能培訓(xùn)、勞動預(yù)備制度培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)職工培訓(xùn)等。隨著社會的發(fā)展，用人單位的用人觀念也在持續(xù)發(fā)生變化，就業(yè)已經(jīng)不再僅僅是“唯學(xué)歷論”，企業(yè)對職業(yè)技能的關(guān)注度更高。因此，不斷進行再學(xué)習(xí)，接受職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)正在成為人們的一種工作常態(tài)。

由于我國人口基數(shù)大，接受職業(yè)培訓(xùn)的人群也有著較大的差異，既有小初學(xué)歷，也有本?？茖W(xué)歷，甚至研究生學(xué)歷。一般來講，學(xué)歷越低的人，其主動學(xué)習(xí)意識不高，接受職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)較為被動，而高校畢業(yè)生、在職人員等由于職業(yè)發(fā)展的需要，對職業(yè)培訓(xùn)的渴求度較高，更愿意在教育上增加支出。

培訓(xùn)需求多樣化

目前，中國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)主要需求群體是新生勞動力（此處指初、高中、大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生）、在職職工、下崗/失業(yè)人員、農(nóng)民工這四大類。首先，從技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容來說，涵蓋了人力資源、會計、金融、電力等諸多個領(lǐng)域；其次，從培訓(xùn)形式上來說，涵蓋了線上、線下等兩大類；另外，不同需求人群對就業(yè)保障、課程含金量、課程價格、授課方式等也有非常的多元化。

培訓(xùn)需求快速增長

就業(yè)形勢嚴峻、授課方式的多元化等都推動了職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)市場規(guī)模的擴大。根據(jù)新思界發(fā)布的《2017年職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)行業(yè)投資前景及投資策略研究報告》，2015年，中國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)需求規(guī)模為1481億元；2017年，中國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)需求規(guī)模為1661億元。

新思界產(chǎn)業(yè)分析師認為，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、實施“中國制造2025”和“一帶一路”建設(shè)等戰(zhàn)略，都將推動大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，也都迫切需要教育優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，加快培養(yǎng)各類緊缺人才。中國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)行業(yè)規(guī)模將繼續(xù)增長。

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